Lidský mozek je velmi složitý, zkušenosti, které všichni děláme, že dítě-dívka ovlivňuje naši mysl, a tak minulé události často mají vliv na to, jak vnímáme přítomnost a budujeme budoucnost.
Počínaje prvními okamžiky života je náš mozek schopen reagovat na zkušenosti úpravou spojení mezi neurony, které jsou základními jednotkami fungování mozku.
Tato spojení jsou zásadní pro mozek a hrají důležitou roli v procesech, které nám umožňují zapamatovat si zkušenosti. Struktura mozku formuje jeho funkce; mozkové funkce a zkušenosti vytvářejí síť spojení, vytvářející mysl, která definuje, co jsme.
Paměť je proces reakce našeho mozku na zkušenosti: existuje implicitní paměť a explicitní paměť. Implicitní paměť zahrnuje nervové obvody zapojené do emocí, chování, pocitů; to je forma časné paměti, přítomný u narození (a možná dokonce dříve), spojený s non-verbální jazyk, často ne vědomý; zahrnuje také procesy, kterými mozek vytváří zobecnění opakovaných zkušeností ve formě mentálních modelů.
Dítě, dítě ve věku přibližně dvou let, vyvíjí oblast mozku, hippocampus, který je spojen s řadou nervových obvodů, které umožňují explicitní paměť. Tento typ paměti je připojen k sémantické paměti, slovům ke symbolům, k autobiografické paměti.
Je to vědomá paměť; je spojena se smyslem pro sebe a čas; je spojena s před frontální oblastí kortexu. Tyto procesy jsou možné a jsou ovlivněny připojovacími mechanismy a zkušenostmi, které dítě, dítě dělá. Je zvědavé: v průběhu našich životů může prefrontální kortex a jeho integrační funkce i nadále růst a měnit se!
Zvláště neverbální metodologie [1], konkrétně DanzaMovimentoTerapia, prostřednictvím hnutí, lze považovat za most a pomoc pro rozvoj paměti, spojují a spojují dvě vzpomínky: jednají skrze zkušenost a dávají tělu myšlenky pocity, emoce, více či méně vědomé; z tělesné zkušenosti pak přecházíme k integraci s myslí: dát jméno, povědomí o zkušenostech. A pro mozek "zážitek" znamená neurální elektrickou aktivitu, energii, pohyb, pak!
Vývoj paměti a mozku je spojen ; Zkušenosti proto utvářejí mozkové struktury, které dozrávají: zde se vrátím k terapii tanečního pohybu, šanci získat zkušenosti, různé zkušenosti pro děti i dospělé. Důležitým způsobem, jakým dítě (i dospělý) zpracovává zkušenosti, je hra, předstírání: vytváření obrazů, choreografie a scén umožňuje (dospělému) dítěti procvičovat nové dovednosti a osvojovat si emoce, které žije.
Mysl je výsledkem činností mozku a zpracovává informace různými způsoby: na základně jsou vnímavé systémy, jako je zrak, sluch; na vyšší úrovni existují různé formy inteligence, lingvistické, prostorové, kinestetické, hudební. Naše vnímání ovlivňuje naše chování, data z okolního světa zpracováváme námi a generujeme specifické reakce.
Mozkové hemisféry mají odlišné způsoby zpracování, separace jim umožňuje pracovat téměř nezávisle, ale díky kalulovanému tělu, které je spojuje, máme možnost výměny informací. Správný režim zpracování je holistický, nelineární, vizuální, prostorový. Neverbální formy komunikace, integrovaný smysl pro tělo, mentální modely sebe sama, jsou procesy „řízené“ na pravé hemisféře. Levý režim je typicky lineární, logický, založený na jazyce. Možnost vyjádřená expresivním-tvořivým hnutím vyprávět emoce, obrazy skrze tělo přispívá k navázání vztahu založeného na vytváření emocionálních vztahů a nepružných interakcí.
Dávat smysl choreografiím, hnutí nám umožňuje nabízet dětem a dospělým zážitky, které pomáhají dát životu život, činy a zážitky.
Například skrze terapii tanečního pohybu máme na mysli levou a pravou hemisféru ; skrze tělesný vztah sdílíme zkušenosti; zkušenosti založené na širokém spektru vnitřních procesů podporují vytvoření vyvážených mezilidských interakcí, zajišťují „bezpečnou základnu“, dávají blahobyt. Zkušenosti ovlivňují způsob, jakým vnímáme přítomnost, vytvářejí mentální modely světa. Zážitky, které integrují pocity, které pocházejí z našeho těla az našich interakcí s ostatními, mohou tvořit základ, na kterém se self vyvíjí.
Tělesné zkušenosti tvoří základ pro budování smyslu pro sebe . Možnost mít „zvláštní čas a prostor“ umožňuje dítěti a dítěti, dospělému, ve vztahu k dirigentovi, pedagogovi, dospělému ... ... rozvíjet hlubší sebeuvědomění a aktivně se formovat způsob, jakým vnímají a vytvářejí své životy. Dítě, dospělý v prostředí, v prostoru pohybu, se pohybuje ve zvláštním prostoru, kde si mohou dovolit experimentovat, organizovat, porovnávat délky, rozměry, směry, sílu, na tomto místě budou také zažívat čas: lineární čas života a vlastní historie .
V tomto prostoru vztahu a jednání se dítě / dívka učí, souvisí s vnímáním a jednáním, vytváří vazbu mezi pohybem a vnímáním: náš mozek je aktivován prostřednictvím „zrcadlových neuronů“. Někteří vědci považují objev zrcadlových neuronů za jeden z nejdůležitějších objevů neurověd v posledních letech.
Profesor Gallese a jeho tým [2] upozorňují na to, že když pozorujeme podobnou akci naší, je v mozku aktivována určitá činnost, stejné buňky, které vstoupí do provozu, když my sami děláme toto gesto. Tento objev vyvolává nové úvahy, protože zdůraznil, jak je vzájemnost, která nás spojuje s druhým, naším přirozeným stavem, před verbálním a pre-racionálním.
Lidské zvíře je společenským zvířetem, které má pro svůj růst potřebu vztahu - od fyzického k komunikativnímu - svým vlastním druhem. Jedním ze základních mechanismů sociální interakce je napodobování. Často se stává, že napodobujeme určitá gesta, ale nemáme tušení, jak to udělat, co potřebujeme k napodobení.
Můžeme napodobovat činnost druhých, protože náš mozek rezonuje, abych tak řekl, spolu s tím, co pozorujeme. Je to základní mozkový mechanismus, protože umožňuje jakousi lingvistickou komunikaci mezi mozky . Je toho víc: je-li to, co děláte, podobné tomu, co dělám (nebo bych mohl udělat) sám, pak jsem poněkud podobná vám a naopak. Lidská subjektivita, ale pravděpodobně také zvířata jiných než mužů a žen, se rodí prostřednictvím mozkových mechanismů tohoto typu.
Jinými slovy, lidské zvíře se objeví - jak Merleau-Ponty [3] prohlašoval, jako to určité tělo, které je, že jistá subjektivita, kterou to je, jen prostřednictvím vztahu s ostatními. Zrcadlové neurony rozpoznávají záměry druhých. Dítě, dítě, dospělý ve skupině se vidí v pohybu druhého, přichází do styku se stavem mysli partnera, partnera, vytváří pocit rezonance, sdílení energetických toků: " poslouchají. "
Když zkoušíme pozitivní nebo negativní pocity, můžeme tyto emocionální stavy sdílet a pomoci jim tyto pocity uvědomit. Tyto zkušenosti jsou obtížné, ale velmi přínosné. „(...) Ve skutečnosti jsou tělesné zkušenosti v interakci s okolním světem základem psychismu, od nevědomých reprezentací po vědomé reprezentace“. Winnicott [4]
