Principy montessori metody

Metodu Montessori vytvořila Maria Montessori, která pozorovala děti v Itálii a mnoha dalších částech světa více než 50 let. Narozena v roce 1870, Maria Montessori byla především vědkyní, filosofkou a pedagogkou a zároveň první ženou, která v Itálii vystudovala medicínu.

Jeho výchovná metoda je v podstatě založena na maximální důvěře v přirozený impuls, který je dítěti dán k poznání a jednání ve světě. Tento spontánní zájem o dítě ho vede k tomu, aby si vybral a rozhodl se, které aktivity se učit.

Vrozená zvědavost dítěte je skutečným tlakem na spontánní učení bez vnějších vlivů nebo impozantů . Dítě má právo jednat a rozvíjet své schopnosti s ohledem na své časy a způsoby, kterými se cítí lépe pro učení.

Tato vzdělávací metoda vám umožní prozkoumat svět se smyslem, který maximalizuje inteligenci dítěte . Dítě v Montessori škole je ponecháno svobodné, aby se „naučilo“.

Jedinou potřebou pro dítě je mít prostředí, ve kterém existují vhodné podněty pro jeho úroveň růstu . Ve školském prostředí Montessori jsou totiž budovy a vzdělávací nástroje „přátelské k dětem“.

Vzdělávací prostředí proto musí poskytnout vhodný kognitivní výukový materiál, a proto se musí speciálně vytvořit pro samočinnou korekci chyb.

Ve skutečnosti jsou didaktické materiály strukturovány tak, aby se učily bez potřeby externího učitele, ale pouze se samo-experimentováním, ve kterém samotný učební materiál potvrzuje úspěch nebo neúspěch činnosti.

Dalším základním principem metody Montessori je, že děti jsou absorpční houby . To ukazuje, kolik dětí se učí napodobováním.

Pozorování se tak stává nejlepším nástrojem, jak se naučit chování, metodám, technikám, činnostem nebo jiným akcím, které chce dítě rozvíjet. Již v rodinném prostředí se dítě naučilo všechny své chování, své znalosti a své schopnosti si rozvíjelo pozorováním a napodobováním těch svých rodičů nebo jiných lidí, kteří kolem něj žijí.

Přečtěte si také alternativní školy: co jsou, jak fungují, kde jsou >>

Jak funguje Montessori škola

„Vzdělávání je přirozený proces, který dítě provádí, a nezískává se nasloucháním slovům, ale prostřednictvím zkušeností dítěte v prostředí“ Maria Montessori.

Dítě začíná svůj den ve škole tím, že vstupuje do třídy a svobodně si vybírá aktivity, které tiše obchází po učebně, aniž by rušil své spolužáky a čekal, až přijde řada na učební materiály.

To je to, co se děje v Montessori škole, protože dítě může jednat napodobováním a přímou zkušeností.

Třídy jsou děti smíšeného věku, takže různé schopnosti a chování jsou pozorovány maličkými, kteří se tak učí napodobováním. V této škole samozřejmě nejsou žádné známky ani hodnocení, ale pouze pozorovací karty, které popisují pokrok dětí.

Pro fungování montessori metody jsou navíc nezbytné dva prvky : jeden je správný prostor s nástroji a materiály, které mají stimulovat učení dítěte, a druhý je pedagog, který ví, jak pozorovat a kdo je schopen být přítomen, aniž by zasahoval do aktivity dětí.

Hlavní potřeba dítěte je vyjádřena ve větě " Pomozte mi to udělat sám " Ve skutečnosti toto prohlášení odráží vrozenou snahu chtít se učit a učit se samo o sobě, čímž se stává stále více schopným a sebevědomějším.

Vzdělávací prostředí proto musí být připraveno pro děti se židlemi, stoly a skříněmi, které mohou děti přesouvat. Zařízení je vhodné pro děti a zahrnuje košťata, palety, houby, příbory, talíře, sklenice, konvečky, motyky, hrábě a další nástroje vhodné pro každodenní činnosti.

Děti se proto učí každý den od vaření až po mytí podlah, od zahradničení až po stůl, což jim umožňuje získat mnoho dovedností v oblasti know-how a dovedností v životě. Zejména materiály objektů jsou skutečné, takže brýle budou vyrobeny ze skla a keramických desek, aby umožnily prostřednictvím případné chyby pádu, že rozbití tohoto materiálu bude stimulovat přímé poznání událostí a rozvíjet smysl pro pozornost a péči. objekty.

Existuje jen několik pravidel v rámci Montessori metody, které lze shrnout do nerušení nebo porážky jiných dětí zapojených do činností a náležitého používání diatonických předmětů a materiálů.

Pedagogové podle Montessori metody jsou pozorovateli a facilitátoři, kteří pomáhají „vytáhnout“ zájem a vůli dítěte, které se chce učit.

Ve školách v Montessori je vzdělání chápáno právě svým doslovným významem a - ducare, což znamená "vyvést", aby se na světlo objevilo to, co je v dítěti přítomno, a aby každé dítě respektovalo a aby jeho vnitřní jedinečnost vzkvétala.

Ve skutečnosti dítě již není vnímáno jako prázdná nádoba, která má být naplněna učením, ale jako jediná bytost, která v sobě nese všechny znalosti a potenciální schopnosti a musí mít jen to správné prostředí, aby mu pomohla vyjádřit je.

Montessori školy v Itálii

V Itálii se v roce 1907 zrodila Montessori metoda a první „dětské domovy“ vznikly, když je Maria Montessori nazvala.

V současné době ve světě existuje více než 22 tisíc škol založených na Montessori metodě a více než 66 tisíc škol se počítá, i když se počítají Montessori školy orientované na základní principy této vzdělávací metody.

Nicméně, Montessori školy našli více rozšířené v zahraničí, takový jak v Americe, Anglii, Německu a dokonce v Indii a Saúdská Arábie, zatímco v Itálii, domov této vzdělávací metody, Montessori školy jsou málo víc než 140 uznaný.

Pokud v Itálii počítáme i školy s „Montessori adresou“, dostaneme také 500 škol mezi veřejnými a soukromými. Zejména jsou zde Montessori mateřské školy, které proto vítají děti v dětském segmentu, zatímco v segmentu základní školy je tato vzdělávací metoda stále obtížněji uplatnitelná.

Základní motivace je spojena s veřejnou školou, která sotva přežije hospodářskou krizi, a proto neobnovuje učebny a dává konkrétní učební materiály pro tuto metodu, i když je žádost rodičů vždy větší.

Soukromé reality jsou stále na vzestupu a Montessori školy jsou přítomny především v regionech Lombardie, Marche, Lazio a Puglia .

V Itálii se zrodila Montessori národní opera, jejímž cílem je podporovat rozvoj, studium a výzkum Montessori metody na národní i mezinárodní úrovni.

Tato asociace podporuje Montessori školy, veřejné i soukromé, aby napomohly rozvoji "dětských domovů" .