Rytmus a zvuk: harmonie mezi tělem a duší



Koncept hudby jako terapie byl předán od dávných dob až do současnosti díky mnichům a lékařům. Proto mluvíme o muzikoterapii jako o terapii těla a duše

Vzhledem k tomu, že děloha plodu nezná okamžik ticha, začíná od hodiny, aby se naučil skrze zvukové, sluchové, kinestetické, emocionální a proprioceptivní zážitky.

Zvuk je schopen zapojit iracionální část psychiky a může poskytovat pohodu v těch, kteří ji poslouchají nebo ji praktikují, přestavují nebo posilují vnitřní harmonii.

Umění hudby vytváří harmonii, která je schopna sladit naše vědomí s naší „stínovou“ částí, poskytující větší sebe-přijetí a podporu našeho potenciálu a schopností.

Hudba není jen technická znalost, ale také vědecké poznání.

Vědecká literatura uvádí četná svědectví o pozitivních a léčebných účincích, které má hudba na úzkost, depresi a obecněji na náladu.

Dnes je muzikoterapie využívána jak v psycho-pedagogických, tak v klinických oborech: prevence, rehabilitace a terapie; a konkrétně v léčbě relačních a emocionálních poruch dítěte, dospělého, při léčbě duševních poruch a tělesného a senzorického postižení, při léčbě bezvědomí komatóz a v různých demencích (senilní, Alzheimerova choroba, ...),

Vzdělávací terapie hudební terapie přispívá k rozvoji kognitivních, smyslových, relačních a afektivních schopností, které zase podporují socializaci a sebeurčení.

Ačkoli vědecký svět běžně věří, že muzikoterapie přináší výhody, měla by být konkrétní indikace užitečnosti muzikoterapie hodnocena případ od případu.

V obecném obraze různých metod muzikoterapie můžeme identifikovat:

  • aktivní hudební terapie, kdy klient přímo zasahuje do kreativního projevu prostřednictvím manipulace s nástroji a tělesně-zvukově-hudební improvizací;

  • pasivní nebo receptivní muzikoterapie, ve které člověk poslouchá a cílem je poskytnout relaxaci;

  • integračních hudebních terapií, které vyplývají z kombinace obou předchozích metod.

Hudební terapie je klinická činnost s preventivními, rehabilitačními a terapeutickými účely, která prostřednictvím zvukové tělesně-hudební komunikace otevírá nové komunikační kanály mezi dirigentem a klientem. Zpráva podporuje vyjádření, integraci a zpracování potřeb. Komunikačním vozidlem je hudba, která osvobozuje emoce, vnitřní konflikty a přenáší nálady.

Dirigent a klient komunikují prostřednictvím držení těla, gest, výrazů obličeje a pohledu; zatímco pro ty, kteří mají zrakové postižení, dochází k neverbální komunikaci prostřednictvím sluchových informací o pohybu těla.

Člověk se vždy vyjadřoval nejprve verbální komunikací s neverbální komunikací: gesta, rytmus dýchání atd., Čímž komunikoval svou vlastní muzikálnost s ostatními. Hudba je univerzálním jazykem.

Hudební terapie neukládá hudbu, to znamená zpívat nebo hrát nástroj, ani není nutné ji ovládat.

Hudební terapie může být umístěna v expresivních terapiích nebo intervenčních metodách, které využívají umělecké mediátory, a tak stimulují tvůrčí proces člověka ke zlepšení kvality života.

Celý život vesmíru je regulován rytmem a harmonií!

Melissa Pignaffová

//fenicesabina.blogspot.it/

Odkazy

  1. Nardi A., (2006), " Vězněná identita." Mezi patologiemi a tvůrčími akty, Alétheia - Vzdělávací psychologická série, UNI Service Ed., Trento

  2. Barker A., ​​editoval Meriani A., (2005), Psychomusikologie ve starověkém Řecku, - University Series / Research, Ed. Guida, Neapol

  3. Gargiulo ML, Dadone V., (2009), Vyrůstání dotykem. Pomozte dítěti se zrakovým postižením prostřednictvím zvukové hry. Nástroj pro pedagogy a terapeuty, - Nástroje pro psycho-sociální a vzdělávací práci

  4. Corradini M., (1999), Zahájení muzikoterapie. Cvičení k relaxaci, tonizaci a rovnováze s Biomusica, - série Initiation, Ed Mediterranee, Řím

  5. Manes S., (2007), Hry pro pěstování společně. Manuál kreativních technik. - Nástroje Sbírka pro pedagogickou psycho-sociální práci, Ed. FrancoAngeli, Milan

  6. Padula A., (2008), Zvuková komunikace a hudební terapie, Ed Grin Verlag

  7. Cremaschi Trovesi G., Scardovelli M., (2005), Zvuk života. Hudební terapie mezi rodinou, školou, společností., Ed Armando

  8. Rossi M., (2001), od písně ke slovu. Antonio Provolo je muzikopedagogie a hudební terapie pro neslyšící, - Série: Pedagogika a speciální vzdělávání, Ed. FrancoAngeli

  9. Freguglia P., Hudba a zdraví, Knihovna profesí Paolo Freguglia, Terst

Předchozí Článek

10 variant limonády

10 variant limonády

Bylo nám řečeno, že je to mnohokrát, zvláště nyní v létě, že nic nezmizí žízeň jako voda . Ve skutečnosti, analyzovat žízeň žízně, tam jsou dva nápoje, které rozdělují nejvíce osvěžující nápoj podstavec s čistou a jednoduchou vodou: první je voda s mátovým sirupem , druhá je limonáda . Limonáda je vždy jedním z nejpoužívan...

Následující Článek

Hudba a pohyb

Hudba a pohyb

Všechna cvičení Olodanza (s velmi málo výjimkami) jsou praktikována poslechem vhodné hudby. Takže je tu živá hudba pro energické probuzení, světelný rytmus pro kymácející se, vlnitý pro smyslné pohyby, dobře míněný pro spontánní silné tance, ten, který obsahuje socializační rituální vokál pro kmenový tanec, melodický typ emocionální, "klouzavý" pro relaxaci, rozšířenější charakter, lineární pro meditativní aplikaci, tok jeden pro podporu hlasu (který by mohl být monotónní pro jednoduché naslouchání, ale dává maximum, když je spojen s vokální improvizace), to pro mantry ... Existuje hu...